Hola gente, hoy os traigo otra recopilación de curiosidades con las que me voy encontrando en el día a día aquí en Texas. Espero que os guste, ahí van:
- El almuerzo para el cole. Aquí la hora de almorzar te pilla siempre en el instituto o en el colegio. Básicamente los alumnos, profesores y personal de los centros tienen dos opciones, traer comida de su casa o comprarla en la Cafetería (que viene siendo el comedor de toda la vida). No obstante hay americanitos que en el recreo cogen el coche y se van a un restaurante de comida rápida para pillar algo de comer... No es mi caso, la mayoría de las veces llevo comida de casa aunque no le hago ascos a la de la cafetería, no está mal pero no es nada sano...
- McDonalds, Burger King, Wendy's, Whataburger, Chik Fil A, Sonic, Kentucky Fried Chicken, etc... Son innumerables los establecimientos de comida rápida existentes aquí en EE.UU. Están por todas partes, prácticamente no hay una milla sin un fast food restaurant a la vista. LA comida rápida está muy integrada en la cultura americana, como ya comenté en varias ocasiones, raro es el sitio en el que no encuentras a alguien con un vaso de McDonalds, por poner un ejemplo, bebiendo soda, o consumiendo cualquier otro producto de estos establecimientos. Y luego se preguntan porqué tienen un 66% de sobrepeso en este país...
- Carreteras. Las carreteras americanas no me dieron muy buena sensación cuando las vi por primera vez. Básicamente son cemento, pocas carreteras de alquitrán he visto por aquí. La mayoría de las autopistas, por no decir todas, son de cemento, me recuerdan bastante a la autopista AP - 4 Sevilla-Cádiz la verdad. Como he dicho la primera impresión que me dieron no fue de que fueran muy seguras, algo que confirmé un par de días más tarde, cuando camino de mi primer día en Guyer HS con una fina llovizna tuvimos un accidente gracias a un extenso aquaplaning tras el cual nos comimos el coche de delante. Aunque la falta de ABS de nuestro coche ayudó, personalmente le echo bastante culpa a la carretera. No obstante las carreteras americanas también tienen cosas buenas, por ejemplo todos los carriles están delimitados por ojos de gato, por tanto en la noche se aprecia muy claramente el límite de cada carril.
- Peajes. La primera vez que pasamos por un peaje me quedé... What? O_O ¿No tenemos que pararnos y pagar? Los peajes no son más que un arco con una cámara, te cogen la matrícula y te envían la factura a casa. Prácticamente podríamos decir que aquí todos los peajes son del estilo telepeaje de España.
- Los típicos cereales de colorines. Sólo es algo que me llamó la atención, es muy como de películas y no los había visto antes en España.
THE TEXAN SPANIARD
lunes, 22 de abril de 2013
Physical Education. EE.UU. & España
No he tenido mucho tiempo en Estados Unidos como para ahondar lo suficiente en su sistema educativo y sacar conclusiones demasiado estrictas, pero espero que lo que escribo a continuación os de una idea general de lo que pasa allí.
Me gustaría comenzar situando la Educación Física dentro del
sistema educativo estadounidense, no desde el rigor académico, sino más bien
contando mis impresiones, ya que no he estudiado tan a fondo la educación
americana como para aventurarme a hacer comparaciones más profundas.
En EE.UU. la escolarización obligatoria de un estudiante
pasa por 3 fases: Elementary School, que comprende preschool (4-5 años),
kindergarden (5-6) y desde el 1er grado hasta el 5º grado (10-11). Middle
School (desde 6º grado hasta 8º). Y por último High School (desde 9º grado
hasta 12º). Así los alumnos están escolarizados desde los 5 años hasta los 18,
aunque, al igual que en España, la
educación obligatoria concluye a los 16, cuando puedes elegir si quieres seguir
estudiando o no.
Physical Education (P.E.) es una asignatura obligatoria en
el currículo estadounidense. Durante la elementary school la educación física
es obligatoria en todos los cursos y, según tengo entendido, en middle school
también lo es. No obstante cuando llegamos a los últimos años, en high school,
PE sigue siendo obligatoria pero los alumnos sólo tienen que cursarla un año de
los 4 que pasan allí. En realidad lo que los alumnos
tienen que cursar es un crédito (lo que viene a ser un año) de esa asignatura.
Dependiendo de la asignatura los alumnos deberán tomar más o menos créditos a
su paso por high school, por ejemplo en el caso de matemáticas, tengo entendido
que son obligatorios 4 créditos. No obstante cada año disponen de un crédito
extra con el que pueden matricularse en una serie de asignaturas optativas.
Algunos de ellos acaban eligiendo PE con ese crédito y practican educación
física durante los 4 años de high school.
Aún así hay muchos alumnos que no dan PE en ninguno de los 4 años, ya que ese crédito se lo convalidan con otra actividad que realizan en el instituto, formar parte de cualquiera de los equipos deportivos que hay en el centro. Es una estrategia interesante, ya que puede haber alumnos que se metan en un equipo del instituto para quitarse de encima PE y que acabe gustándole ese deporte lo suficiente como para seguir practicándolo en el futuro.
Afortunadamente, un crédito es un crédito, y todos tienen
las mismas horas lectivas, por tanto si cursas un crédito de PE tienes
educación física en la misma cantidad que matemáticas, inglés o lengua
extranjera. Sin embargo hay algunas diferencias con el resto de asignaturas
como por ejemplo el número de alumnos por clase. Mientras que en una clase en
aula el número de alumnos no sobrepasa los 25-30, en PE podemos encontrarnos
con grupos bastante más numerosos (40 alumnos). Esto se debe a que al ser una
asignatura optativa o de ‘libre configuración’ por llamarla así’ los grupos son
muy heterogéneos, pudiendo encontrar alumnos tanto de los primeros cursos como
de los últimos en la misma clase.
Vale, ya sabemos cómo son las clases desde fuera pero, ¿cómo
se viven desde dentro? ¿En qué se diferencian de las españolas?
Como en España, hay alumnos que no quieren participar en las clases, normalmente chicas y los alumnos con una menor integración social. Estamos acostumbrados a incluirlos en la práctica mediante adaptaciones de las actividades que incluyan estas personas en la sesión, pero una de las cosas que más me llamó la atención allí fue que algunos profesores directamente pasan de ellos, si no quieren participar que no participen. Mi cara de asombro me duró varios días ya que dejar que un alumno no participe solo porque no le dé la gana me parece totalmente desacertado. Si nos ponemos así, al que no le guste ir a clase que no vaya y pasamos de él, sin ninguna obligación. No, la enseñanza obligatoria es obligatoria, pero parece que algunos profesores de PE con tal de quitarse preocupaciones de encima no se toman muy en serio esta premisa. Por supuesto no es el caso de todos, tuve la suerte de trabajar con dos mentor teachers ejemplares.
Como en España, hay alumnos que no quieren participar en las clases, normalmente chicas y los alumnos con una menor integración social. Estamos acostumbrados a incluirlos en la práctica mediante adaptaciones de las actividades que incluyan estas personas en la sesión, pero una de las cosas que más me llamó la atención allí fue que algunos profesores directamente pasan de ellos, si no quieren participar que no participen. Mi cara de asombro me duró varios días ya que dejar que un alumno no participe solo porque no le dé la gana me parece totalmente desacertado. Si nos ponemos así, al que no le guste ir a clase que no vaya y pasamos de él, sin ninguna obligación. No, la enseñanza obligatoria es obligatoria, pero parece que algunos profesores de PE con tal de quitarse preocupaciones de encima no se toman muy en serio esta premisa. Por supuesto no es el caso de todos, tuve la suerte de trabajar con dos mentor teachers ejemplares.
Por lo general, los profesores de PE suelen ser entrenadores
de algún equipo del instituto y, siendo realistas, dedican la mayor parte de su
tiempo y esfuerzos a temas relacionados con esto, más que a la preparación de
las clases y demás trabajo relacionado con la enseñanza. Entiendo que puede
resultar más motivador y emocionante planificar los entrenamientos sobre todo
de equipos que se juegan cosas importantes, como era el caso de Guyer,
campeones estatales de American Football, pero daba la sensación de que la
educación física era algo secundario, cuando debería ser su ocupación
principal.
La poca preocupación generalizada tanto de alumnos como de profesores
con la educación física se pone de manifiesto también en la manera de calificar.
Por lo que he podido ver (estuve presente el día que se entregaron las notas la
semana anterior al Spring Break) la mayoría de los alumnos sacan un 10 en PE.
¿Qué criterio se utiliza para valorar el trabajo que ha realizado el alumno?
Básicamente se valora el atuendo deportivo, sin ser excesivamente estricto (con
que llevaran bermudas o chándal es suficiente, aunque muchos de ellos lleven
calzado inadecuado o se pasen la clase con el móvil en la mano) y la asistencia
a clase.
Resumiendo un poco, Physical Education es una asignatura de
esas por las que hay que pasar, y que la mayoría de los estudiantes intenta
quitarse de encima lo antes posible. Puede que, aunque su sistema deportivo sea
exitoso, dando gran importancia al deporte escolar, cosa que da sus frutos en
el alto rendimiento a posteriori, para el resto de la población sea necesaria
una intervención más contundente de actividad física en las últimas edades de
escolarización, probablemente pueda suponer un remedio para los altos ñindices
de sedentarismo y obesidad que azotan a la sociedad estadounidense. A fin de
cuentas, tampoco estamos tan lejos en España…
THE TEXAN SPANIARD
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